kelebihan dan kekurangan pilihan ganda hubungan antar hal?

Kelebihan Tes Pilihan Ganda

a.     Butir soal tes pilihan ganda dapat digunakan untuk mengukur segala level tujuan pembelajaran, mulai dari yang paling sederhana sampai dengan yang paling kompleks, kecuali tujuan yang berupa kemampuan mendemonstrasikan, keterampilan menyatakan sesuatu secara ekspresif. Misalnya, tujuan yang ingin diukur adalah memperlihatkan keindahan tulisan, kemampuan membuat gambar, atau kemampuan mendemonstrasikan keseimbangan tubuh. Hal-hal tersebut tidak dapat diukur dengan butir soal objektif manapun, termasuk tipe pilihan ganda. b.    Karena karakteristik butir soal pilihan ganda hanya menuntut waktu mengerjakan soal minimal, maka setiap perangkat tes yang menggunakan butir soal pilihan ganda sebagai alat ukur dapat menggunakan jumlah butir soal yang relatif banyak dan karena itu penarikan sampel pokok bahasan yang akan diujikan dapat lebih luas. Jadi Setiap perangkat tes dapat mencangkup hampir seluruh cakupan mata pelajaran.c.     Penskoran hasil tes dapat dilakukan secara objektif. Dengan demikian maka tidak ada unsur subjektivitas pemeriksa masuk ke dalam skor hasil ujian. Bahkan, karena sifatnya maka penskoran dapat dilakukan dengan mesin. Karena itu, maka dapat dikerjakan dalam waktu sangat singkat.d.    Tipe butir soal dapat disusun sedemikian rupa sehingga menuntut kemampuan peserta tes untuk membedakan berbagai tingkatan kebenaran sekaligus. Misalnya, dapat disusun butir soal dengan pilihan yang seluruhnya benar, tetapi dalam tingkatan kebenaran yang berbeda. Peserta tes diminta untuk menyatakan butir jawaban yang paling benar di antara semua jawaban yang benar tersebut. Hal ini merupakan kelebihan yang sukar diperoleh butir soal tipe lain.e.     Jumlah pilihan yang disediakan melebihi dua. Karena itu, akan dapat mengurangi keinginan peserta tes untuk menebak. Biasanya keinginan menjadi lebih besar bila probabilitas untuk benar makin besar. Jadi pilihan lebih dari dua, maka probabilitas untuk benar makin besar. Jadi bila pilihan lebih dari dua, maka probabilityas untuk benar tebakannya akan kurang dari 50 %. Tentu hal ini tidak berlaku bagi peserta tes yang memang ini menebak.f.     Tingkat kesukaran butir soal dapat diatur, dengan hanya mengubah tingkat homogrnitas alternatif jawaban. Semakin homogen alternatif jawaban, maka makin tinggi tingkat kesukarannya. Dan sebaliknya, makin kurang homogenitas alternatif jawaban, maka akan semakin rendah tingkat kesukaran butir soal.g.    Informasi yang diberikan lebih kaya. Butir soal ini dapat memberikan informasi tentang peserta tes lebih banyak kepada guru, terutama bila butir soal itu memiliki homogenitas yang tinggi.Setiap pilihan peserta terhadap alternatif jawaban merupakan suatu informasi tersendiri tentang penguasaan kognitif peserta tes dalam bidang yang diujikan.


Kekurangan


a.     Relatif lebih sulit dalam penyusunan butir soal. Kesulitan menyusun butir soal tipe pilihan ganda ini terutama untuk menemukan alternatif jawaban yang homogen. Seringkali guru menyusun butir soal dengan hanya satu alternatif jawaban yang tersedia, yaitu kunci jawaban. Alternatif lainnya dicari dan ditemukan secara tergesa-gesa, sehingga alternatif jawaban tidak homogen. Butir soal seperti ini tidak terlalu bernilai untuk mengukur kemampuan peserta tes.b.      Ada kecenderungan bahwa guru menyusun butir soal tipe ini dengan hanya menguji atau mengukur aspek ingatan, atau aspek yang paling rendah dalam ranah kognitif. Bukan berarti bahwa aspek ini tidak penting dalam aspek belajar. Tetapi bila sebagian butir soal itu hanya menguji satu aspek kognitif, maka perangkat tes tidak terlalu berarti sebagai alat pengukur keberhasilan belajar secara menyeluruh.c.   Adanya pengaruh kebiasaan peserta tes terhadap tes bentuk pilihan ganda (test twice) terhadap hasil tes peserta. Jadi makin terbiasa seseorang dengan bentuk tes pilihhan ganda, makin besar kemungkinan ia akan memperoleh skor yang lebih tinggi. Kenaikan skor karena tes twice ini sungguh pun cukup berarti tetapi tidak akan sampai mengganggu interpretasi hasil individual, asalkan guru menyadari adanya pengaruh tersebut.